作品簡介：
「我看得見，卻看得很不清楚；我需要你多一點的關心，溫暖我漸漸失去的眼睛」
林宜靜，一個在啟明學校就讀的弱視學生，她的視線中央被挖走了一塊，僅能用周圍殘存的影像來觀看世界。天母對她來說，是外出冒險的起點，今天是視力檢查的結果出爐的日子，她該怎麼獨自前往台大醫院呢？手杖、望遠鏡、放大鏡，是隨身必備的救命輔具，但如果有你的關心和鼓勵，這個旅程將會更順利。
創作理念：
弱視者，介於全盲者與明眼人之間的灰色身分，他們的眼睛像是看，也像是看不到了。
手杖是一種身分的宣示，在旁人的眼睛裡，總會引起矛盾的懷疑，「你看得到嗎？」「看得到為什麼要假裝視障？」不確定，是灰色地帶中難以解答的委屈，弱視者該怎麼告訴別人自己眼睛的能力，又該怎麼說服自己好好地使用輔具，不要在乎別人的眼睛。
導演：陳克威
製片：李若韻
攝影：謝宗翰
視障顧問：郭乃華、李漢岳
2009.10月製作。感謝台北市立啟明學校師生協助。
已投稿攝區二三事比賽，短片組。
學生時期的影像創作最克難，卻也最自由，以為自己拍了幾次影片，其實也才過了不到兩年的時間。這段時期，家裡的人總看我忙進忙出、大包小包、脾氣暴躁，而就在我忘記時間的同時，我的弟弟已經從特教系畢業，開始在啟明學校當實習老師了。
剛脫離校園成為準老師的弟弟，對任何事情都很新鮮，對任何理念都抱有熱忱，雖然朝九晚五的生活很痛苦，下班後又要準備教師甄選的大考試，弟弟還是很熱情的學習有關視障教育的一切，也就在夏天結束之前，弟弟問我願不願意幫他拍一支短片，他想好好跟大家介紹「弱視者」這個尷尬的身分。
原來視障的世界裡，除了全盲者之外，還有弱視者，他們雖然看得見，可是卻看得非常不清楚，可能非常模糊，只剩下光影的輪廓；或是視野非常的狹小，像是將望遠鏡翻轉過來看，整個世界只剩下特寫；或是有像拳頭大小的黑影遮蔽正中央視線，不管是看書、打開包包找東西、拿鑰匙開鎖，都非常不方便、而這一群人人數的比例，幾乎是全盲的兩倍，但我們卻從未聽說過。
因為弱視者看起來太正常了，正常到你會去懷疑他真的看不到嗎？
而弟弟在暑假幫忙協助「定向」的課程時，直接感受到弱視學生受到旁人懷疑的壓力。
定向課像是一種心靈地圖的冒險，比如該怎麼從啟明學校前往台北車站，教定向的老師會先規劃好最容易辨識的路線，然後就一對一，最多一對二的帶領學生學會這 條路，學生必須記熟站牌的順序、主要的標的物、關鍵的坡度或是轉彎，一路上充滿著感官的記憶，當淺淺的視覺擁有了聽覺、嗅覺、觸覺的感受，便能定位出自己 身處何方，距離目的地在哪個方位，還有多少距離，還要通過幾個障礙的點，這與明眼人行走的邏輯是大為不同的，也因為無法看清楚遠方在哪裡，當下的每個移動 都必須很專心，因為這攸關如何回推距離到達目的地。
手杖，便是移動過程中，最重要的觸覺輔具，無論是判別前方有無障礙物，或是路面的坡度，還有一個更重要的功能是：告知身分。
而弱視者卻在手杖這個關口，猶豫是否該暴露自己的身分。
（文章未完）
手杖，便是移動過程中，最重要的觸覺輔具，無論是判別前方有無障礙物，或是路面的坡度，還有一個更重要的功能是：告知身分。
而弱視者卻在手杖這個關口，猶豫是否該暴露自己的身分。
（文章未完）
天使在地下鐵入口
跟我說再見的那一年，
我漸漸看不見了。
十五歲生日的秋天早晨，
窗外下著毛毛雨，
我餵好我的貓。
六點零五分，
我走進地下鐵。
跟我說再見的那一年，
我漸漸看不見了。
十五歲生日的秋天早晨，
窗外下著毛毛雨，
我餵好我的貓。
六點零五分，
我走進地下鐵。
～地下鐵的二十個音樂場景。雷光夏口白3。～
